| Fassung von 1995 der Unterlage von U. Davatz über emotionelle Hintergründe des Lernprozesses, gedacht für Lehrer. Das limbische System entscheide mit, ob Lernen gefördert oder bis zur Blockierung gehemmt wird; Tierversuche zeigten, dass Überreizung zu einer analgetischen Phase führt, und Schulmüdigkeit könne bei Kindern ebenso Schutz vor Überstimulation sein. Lehrer sollen ihre eigene Überreiztheit wahrnehmen, ruhig bleiben und die Ursachen im schulischen und familiären Umfeld erkunden. Sie beschreibt passives, exploratives und abwehrendes Lernverhalten – Letzteres als Widerstand gegen einen negativ engagierten Lehrer – und zitiert Piaget: «apprendre c'est réinventer». |